关键词： 特岗教师 2024

一、单选题

1.19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论是（）

A.文化教育学 

B.实验教育学 

C.实用主义教育学 

D.社会主义教育学

2.下列不属于教师上课前的“三备”内容的是（）

A.备学法 

B.备教材 

C.备学生 

D.备教法

3.加德纳的多元智力理论启示教育教学应该（  ）

A.理论联系实际 

B.主动施教 

C.循序渐进 

D.注重个别化

4.把在一元一次方程的解法中获得的规则运用到一元一次方程不等式的问题解决中，解释这种迁移现象的最佳理论是（）

A.形式训练说 

B.经验类化说 

C.相同因素说 

D.关系转换说

5.下列选项中，（）是依法治教的根本大法。

A.《中国教育改革和发展纲要》 

B.《中华人民共和国教育法》

C.《中华人民共和国义务教育法》 

D.《中华人民共和国教师法》

二、判断题

1.国家课程具有权威性、强制性和统一性，不可以进行校本化改造。 （）

2.中国古代的书院既不同于官学，又不同于私学，而是介于私学和官学中间的一种特殊机构。作为一种特殊的教育机构，中国古代的书院所形成的优良传统，对后世的教育仍产生重要的影响。 （）

3.对语法规则、公式符号、法律条文等知识的记忆属于形象记忆。 （）

4.判断一个人心理健康状况应兼顾内部协调与对外良好适应两个方面。 （）

5.某教师在讲“等比数列前n项和”时，利用折纸实验导入新课，告诉学生用一张一毫米厚的折纸，只需对折23次，其厚度就可超过珠穆朗玛峰的高度。这使学生们心理上形成反差，激起了学生的求知欲。该教师采用的导入方式是悬念导入。（）

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】实验教育学是19世纪末20世纪初产生于德国，随后在欧美一些国家发展的以教育实验为标志的教育思想流派。实验教育学重视研究儿童发展与教育的关系，重视实验，并强调从实验的结果中寻找教育的途径和方法。

2.A【解析】教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法。

3.D【解析】加德纳的多元智力理论表明每个学生的智力都有自己独特的表现形式，有自己的智力强项和学习风格。这就启示教育教学应该注重个别化，因材施教。

4.B【解析】概括化理论也称经验类化说，由美国心理学家贾德提出，其主要观点是，一个人只要对自己的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。他认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部地运用于后续的学习中。对原理了解、概括得越好，迁移效果也越好。题干所述是经验类化说的典型现象。

5.B【解析】在整个教育法律体系中，《中华人民共和国教育法》处于“母法”和“根本大法”的地位。我国教育工作应当全面置于《中华人民共和国教育法》的规范之中，它所规定的内容是我们全面依法治教的基本法律依据，是我国依法治教之本。

二、判断题

1.×【解析】国家课程虽然体现了国家意志，具有统一性、普遍性和强制性，但是在具体实施过程中还需要进行校本化改造，实现由理想课程向实践课程的转化。

2.√【解析】我国古代高等教育中，书院是一种特殊的教育机构，它不仅是进行教学的重要场所，更是学术研究的重要基地，其学术自由精神不仅促进了书院教学研究的发展，更与各个朝代的学术繁荣有密切的关系。古代书院形成的优良传统对现在的教育仍有积极的借鉴意义。所以，题干表述正确。

3.×【解析】语义记忆又称语词逻辑记忆，是个体对以各种有组织的知识为内容的记忆。语义记忆是以语词所概括的事物的关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆。例如，概念、定理、公式和规则等。

4.√【解析】判断一个人的心理健康状况时，应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。

5.√【解析】悬念导入是一种以认知冲突的方式设疑，使学生思维进入惊奇、矛盾等状态，构成悬念的导入方法。悬念的设置有助于吸引学生的注意力，使学生思维处于一种激活状态，产生非弄清楚不可的求知心理，从而迅速进入学习知识的最佳状态，在思考、研究中学习新知识。题干中的教师利用折纸实验使学生们心理上形成反差，从而激发学生的求知欲，这种导入方式属于悬念导入。

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